Page 12 - JRISS VOL2 NO4 October-December 2018

Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.4 October-December 2018 7

รูปแบบการจัดการเรียนการสอนในระดับมหาวิทยาลัยของญี่ปุน จะเนนไปที่
การเรียนรูเชิงประสบการณ (Experiential learning) ใชรูปแบบ Internship และการเรียนรู

เชิงบูรณาการกับการทํางาน (Work integrated learning) ใชรูปแบบ Cooperative
Education ปจจัยและเงื่อนไขของความสําเร็จของการเรียนในระดับมหาวิทยาลัย คือ การ
เรียนสลับกับการทํางาน กําหนดระยะเวลาการทํางานไวชัดเจนภายใตหลักบูรณาการทฤษฎี
และการเพิ่มขีดความสามารถในการจางงานของบัณฑิต การฝกงานที่เนนการเรียนรูหรือการ
ติดตามพฤติกรรมโดยสถานประกอบการ (ปานเพชร ชินินทร และคณะ, 2552)

ลักษณะการจัดการเรียนการสอนในระดับมหาวิทยาลัยของญี่ปุน วาจะมี
จํานวนรายวิชาที่เนนการสัมมนาหรือเชิงปฏิบัติการเปนสวนใหญ โดยเฉลี่ยแลวมีรายวิชาดาน
นี้ประมาณ 33% และมีทุกเทอม โดยนักศึกษาญี่ปุนจะไดฝกการคิดและวิเคราะหมากกวา ซึ่ง

ทําใหเมื่อเรียนจบแลว บัณฑิตญี่ปุนรูจักการตอยอดและสามารถทํางานไดทันที ซึ่งญี่ปุนมีจุด
แข็งดานการเรียนการสอนที่มีการวางแผนอยางเปนระบบตั้งแตป 1-4 ทําใหนักศึกษารูวาตอง
เตรียมตัวอยางไร และเขาจะไมเนนการสอนแบบ What เพราะเปนเพียงแคเรื่องความจํา แต
จะเนน Why และ How to มากกวา (เรืองศักดิ์ แกวธรรมชัย, 2556)

ในสวนของประเทศไทย มีการกําหนดหลักสูตรและระยะเวลาเหมือนกับประเทศ
ญี่ปุน คือในระดับปริญญาตรี 4 ป, ระดับปริญญาโท 2 ป และระดับปริญญาเอก 3 ป จะมี
คณะอักษรศาสตร คณะนิเทศศาสตร คณะวิศวกรรมศาสตร คณะสถาปตยกรรมศาสตร
ลักษณะการจัดการเรียนการสอนในระดับมหาวิทยาลัยของไทย มีจํานวน

รายวิชาที่เนนการสัมมนาหรือเชิงปฏิบัติการโดยเฉลี่ยแลวมีประมาณ 10% และมีในบางเทอม
โดยนักศึกษาไทยจะเนนความจํา ซึ่งทําใหเมื่อเรียนจบแลว บัณฑิตไทยอาจตองใชระยะเวลาใน
การปรับตัว ดังนั้น ระดับมหาวิทยาลัยของไทยควรจะเพิ่มรายวิชาที่เนนการคิดวิเคราะห หรือ
ฝกปฏิบัติมากขึ้น ไปอยูที่ 30%

การมุงเนนความเปนเฉพาะทาง โดยมหาวิทยาลัยไทยจะพยายามทําตัวใหมี
ขนาดใหญขึ้น หรือทําใหมีวิชาที่หลากหลาย ไทยนาจะสรางมหาวิทยาลัยที่มีความเปนเฉพาะ
ทางมากขึ้น เชน มหาวิทยาลัยวิชาชีพ หรือมหาวิทยาลัยแหงองคกรภาคธุรกิจ
2) นโยบายและปรัชญาการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย

ประเทศญี่ปุนมีปรัชญาการศึกษา โดยมุงเนนการสรางความมั่งคั่งและพัฒนา
ระบบการศึกษา เพื่อปลูกฝงเยาวชนใหมีความรับผิดชอบในอนาคตของประเทศ เนนคุณคา
ของการระลึกถึงเพื่อนมนุษยและการมีสวนรวมอยางเขมแข็งในสังคมนานาชาตินโยบาย
การศึกษา และในประเทศญี่ปุน มีนโยบายดานการศึกษา ดังนี้

1) จะสอนศีลธรรมใหแกเยาวชนญี่ปุน โดยใหความเคารพในวัฒนธรรมประเพณี
มุงที่จะสอนศีลธรรมใหแกเยาวชนญี่ปุน เพื่อใหมีความระลึกถึงคุณภาพของการศึกษาและ
เพิ่มพูนชีวิตครอบครัวของประชาชนทุกคน