Page 9 - JRISS VOL2 NO4 October-December 2018

4 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.4 October-December 2018

ระบบการศึกษาในประเทศไทย เริ่มตนจากการปฏิรูปการศึกษาของไทยในสมัย
รัชกาลที่ 5 ซึ่งนับเปนรากฐานที่สําคัญของการศึกษาไทยจนทุกวันนี้ จากนั้นก็มีการปฏิรูป

การศึกษามาหลายตอหลายครั้ง แตก็ยังคงมีปญหาอยู โดยเฉพาะปญหาดานคุณภาพ
การศึกษา ที่เกี่ยวของกับผูเรียน ครู และบุคคลทางการศึกษา การบริหารจัดการศึกษา ดาน
การเพิ่มและกระจายโอกาสทางการศึกษาที่จัดไดไมทั่วถึง ดานการผลิตและพัฒนากําลังคน
เพื่อเพิ่มศักยภาพการแขงขันซึ่งยังไมสามารถสนองความตองการของประเทศได จาก
การศึกษาเอกสาร ตํารา บทความทางวิชาการ งานวิจัยที่เกี่ยวของ และสภาพขอเท็จจริง

เกี่ยวกับการ ศึกษาในอดีตถึงปจจุบัน พบวา ประเทสไทยยังมีปญหาการศึกษาหลายประการที่
พบอยูในปจจุบัน (สํานักงานเลขาธิการสภาผูแทนราษฎร สํานักวิชาการกลุมงานบริการ
วิชาการ 3, 2557)

ระบบการศึกษาของประเทศญี่ปุน ถึงแมวาการศึกษาอยางเปนระบบของประเทศ
ไทยเริ่มขึ้นพรอม ๆ กับประเทศญี่ปุนในรัชสมัยจักรพรรดิเมจิ หรือสมเด็จพระจักรพรรดิมุสึฮิ
โตะ ซึ่งทรงขึ้นครองราชย ตั้งแต พ.ศ.2411 – 2455 วุฒิชัย มูลศิลป (2551) ไดวิเคราะหความ
แตกตางโดยใหเหตุผลที่การศึกษาของประเทศญี่ปุนเจริญกาวหนาไดเร็วกวาประเทศไทย ซึ่ง

สรุปไดวา ความสามารถในการรับการถายทอดความรูจากตางชาติของคนญี่ปุน โดยคนญี่ปุน
พยายามเรียนรูความรู และเทคนิควิธีจากผูเชี่ยวชาญและครูอาจารยชาวตะวันตกที่ญี่ปุน
วาจางเขามา จนสามารถดําเนินการไดดวยตนเองในเวลาไมนานนัก และตอมายังปรับปรุง
ความรูและเทคนิควิธีเหลานั้นใหเปนแบบญี่ปุนเอง การยอมรับความคิดที่หลากหลายและ

แตกตางเปนความแตกตางกันอีกประการหนึ่งระหวางไทยกับญี่ปุน ในขณะที่ไทยพยายามทํา
ใหผูคนมีความคิดและปฏิบัติแบบเดียวกัน แตญี่ปุนยอมรับความคิดที่หลากหลาย เชน การ
ยินยอมใหมีการตั้งมหาวิทยาลัยเอกชนที่มีปรัชญาในการเรียนการสอนแตกตางกัน ผลิตคนที่มี
ความสามารถแตกตางกันแตยังมีลักษณะรวมกันทางจริยธรรมที่ถูกหลอหลอมมาตั้งแต

การศึกษาภาคบังคับ นอกจากนี้ คาทสึ ยุกิฮาเซงาวะ (2547) ไดกลาวถึง ความแตกตางของ
คนไทยกับคนญี่ปุน ดังนี้ 1) ชาวญี่ปุนมักจะปฏิบัติตัวตามกฎอยางเครงครัด 2) ชาวญี่ปุนมี
จิตสํานึกในเรื่องระบบรุนพี่ – รุนนองอยางแรงกลา 3) ชาวญี่ปุนมักจะเรียกรองใหมีความ
รับผิดชอบทางดานศีลธรรมและ 4) คนไทยใจเย็น คนญี่ปุนใจรอน

นอกจากนี้ประเทศญี่ปุนในปจจุบัน ยังเปนประเทศที่มีมาตรฐานทางดานการศึกษาใน
ระดับสูง โดยระบบการศึกษาของประเทศไดรับตนแบบมาจากระบบการศึกษาของหลาย ๆ
ประเทศ อาทิเชน ประเทศอังกฤษ, ฝรั่งเศส และอเมริกา ดังจะเห็นไดจากการรายงานผลการ
จัดระดับการศึกษาของโลก (The world Top 20 Education Poll 2015) ความสําเร็จทาง

การศึกษาของญี่ปุนอยูในระดับสูงเมื่อเทียบกับมาตรฐานสากล ในการสอบวัดความรูดาน
คณิตศาสตรนานาชาติ เด็กญี่ปุนถูกจัดใหอยูในอันดับตนๆ มาโดยตลอด ระบบนี้เปนผลมาจาก
การสมัครเขาเรียนสูง ตลอดจนอัตราการรับระบบการสอบเขา (การสอบเอนทรานซ)