Page 31 - JRISS-vol.2-no2

26 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.2 April-June 2018

2.2 ดานการมีสวนรวม โดยภาพรวมอยูในระดับมาก โดยขอที่มีคาเฉลี่ยสูงสุด คือ
คณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรวมกําหนดแนวทางวิธีการตรวจสอบภายใน ติดตามและ

ประเมินผลการใชงบประมาณของสถานศึกษา รองลงมาคือ คณะกรรมการสถานศึกษามีสวน
รวมสนับสนุนการปรับปรุงสภาพแวดลอมใหสอดคลองและเหมาะสมตอการเรียนการสอน ขอ
ที่มีคาเฉลี่ยต่ําสุด คณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรวมในการวางแผนอัตรากําลังของ
สถานศึกษาใหสอดคลองกับความตองการ
2.3 ดานการบริหารตนเองโดยภาพรวมอยูในระดับมาก โดยขอที่มีคาเฉลี่ยสูงสุด คือ

สถานศึกษาใชทรัพยากรที่มีอยูอยางประหยัดและคุมคา รองลงมาคือ สถานศึกษามีการระดม
ทุน และทรัพยากรทางการศึกษาจากชุมชน เพื่อพัฒนาสถานศึกษาของตนไดอยางอิสระ ขอที่
มีคาเฉลี่ยต่ําสุดคือสถานศึกษามีวิธีการที่หลากหลายและนํานวัตกรรมมาใชในการบริหาร

สถานศึกษา
2.4 ดานการตรวจสอบการถวงดุลโดยภาพรวมอยูในระดับมาก โดยขอที่มีคาเฉลี่ย
สูงสุด คือ สถานศึกษามีระบบเบิกจายและการใชงบประมาณอยางเปนระบบ รองลงมา คือ
การบริหารงานของสถานศึกษาเปนไปดวยความโปรงใสสามารถตรวจสอบไดตลอดเวลา ขอ

เฉลี่ยต่ําสุด คือสถานศึกษาเปดโอกาสใหชุมชนมีสวนรวมในการกํากับติดตามการปฏิบัติงาน
ตามแผนของโรงเรียน
โดยสรุปในภาพรวมสภาพการบริหารสถานศึกษาโดยใชโรงเรียนเปนฐานของ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5

โดยใชหลักการ 4 ดาน พบวา มีสภาพการดําเนินการอยูในระดับมาก ซึ่งดานการตรวจสอบ
การถวงดุลมีคาเฉลี่ยมากที่สุด รองลงมาคือดานการกระจายอํานาจ สวนดานการบริหาร
ตนเอง มีคาเฉลี่ยเทากับดานการบริหารแบบมีสวนรวม
3. ผลการเปรียบเทียบความคิดเห็นตอสภาพการบริหารสถานศึกษาโดยใชโรงเรียน

เปนฐานของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
อุบลราชธานี เขต 5 ทั้งจําแนกโดยตําแหนง และขนาดของสถานศึกษา พบวาไมแตกตางกัน
4. ปญหาและขอเสนอแนะในการบริหารสถานศึกษาโดยใชโรงเรียนเปนฐานของ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 มี

โดยภาพรวม เมื่อพิจารณาเปนรายดานสรุปไดดังนี้
4.1 ดานการกระจายอํานาจ พบวามีปญหาในเรื่องอํานาจในการตัดสินใจในการ
บริหารสถานศึกษาแมจะมีการจัดโครงสรางการบริหารในรูปแบบของคณะกรรมการ
สถานศึกษาและการตัดสินใจในรูปแบบคณะกรรมการ แตในทางปฏิบัติโดยสวนใหญมักขึ้นอยู

ที่ผูบริหารสถานศึกษา อีกทั้งผูบริหารไมใหความสําคัญในการจัดประชุมวางแผนงาน โครงการ
สถานศึกษาขาดการศึกษาวิเคราะหขอมูลที่เกี่ยวของกับสภาพ ปญหา และความตองการเพื่อ
กําหนดยุทธศาสตรในการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ขอเสนอแนะ ควรจัดอบรม