Page 51 - JRISS-vol.2-no1

46 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.1 January-March 2018

นําเสนอในรูปแบบการพรรณนาวิเคราะห (Description Analysis) ในการแปลความหมาย
คาเฉลี่ย ใชเกณฑของ ธีรวุฒิ เอกะกุล (2543 : 112)

การวิเคราะหขอมูล
ตรวจสอบความสมบูรณของการตอบแบบสอบถามแตละฉบับ แลวคัดเฉพาะ
แบบสอบถามฉบับที่สมบูรณมาใชในการวิเคราะห จําแนกแบบสอบถามออกเปนกลุม ตามตัว
แปรที่ศึกษา ตรวจใหคะแนนแบบสอบถามแตละขอตามเกณฑการใหคะแนน นําคะแนนที่ได

ไปวิเคราะหขอมูลโดยวิธีทางสถิติ ดวยโปรแกรมคอมพิวเตอรสําเร็จรูป ดังนี้ วิเคราะหขอมูล
เบื้องตนเกี่ยวกับผูตอบแบบสอบถาม สถานภาพของผูตอบคําถาม โดยการหาคาความถี่ หาคา
รอยละ แลวนําเสนอในรูปตารางประกอบความเรียง วิเคราะหขอมูลเกี่ยวกับสภาพ ปญหา

และแนวทางการนิเทศภายในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษา เขต 29 รายดานและภาพรวม โดยหาคาเฉลี่ย () และสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
(S.D) วิเคราะหการเปรียบเทียบสภาพ ปญหาและแนวทางการนิเทศภายในโรงเรียน
มัธยมศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 จําแนกตามตําแหนงและ

ประสบการณในการสอน ขนาดสถานศึกษา โดยการทดสอบคา t และการทดสอบคา f แลว
นําเสนอในรูปแบบการพรรณนาวิเคราะห (Description Analysis)

สรุปผลการวิจัย
1. สภาพการนิเทศภายในของโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
เขต 29 โดยรวมอยูระดับมาก เมื่อพิจารณาเปนรายดาน พบวา ทุกดานมีระดับสภาพการ
นิเทศอยูในระดับมาก โดยดานที่มีระดับสภาพการนิเทศสูงที่สุด คือ ดานปฏิบัติการวางแผน
รองลงมา คือ ดานการปฏิบัติการนิเทศ และ ดานการประเมินผล ตามลําดับ ดานที่มีระดับ

สภาพการนิเทศต่ําที่สุด คือ ดานการศึกษาสภาพปจจุบันและปญหาการนิเทศภายใน ของ
โรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 เมื่อพิจารณาโดยรวมอยูใน
ระดับนอย เมื่อพิจารณารายดาน พบวา อยูในระดับนอยทุกดาน ดานที่มีปญหาสูงสุด คือ ดาน

การปฏิบัติการนิเทศ ดานการประเมินผลการศึกษา และดานการวางแผน ดานที่มีปญหาต่ําสุด
คือ ดานการศึกษาสภาพปจจุบัน ปญหาและความตองการ เมื่อพิจารณารายดานพบวา
1.1 ดานการศึกษาสภาพปจจุบัน ปญหา เมื่อพิจารณารวมรายดาน อยูในระดับ
มาก เมื่อพิจารณารายขอ พบวา อยูในระดับมากทุกขอ ขอที่มีคาเฉลี่ยสูงสุด ไดแก มีการศึกษา

และวิเคราะหขอมูล ตัวบงชี้คุณภาพดานตางๆ เชน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มาตรฐาน
โรงเรียน คุณลักษณะตางๆ ตามเกณฑมาตรฐาน สวนขอที่มีคาเฉลี่ยต่ําสุด ไดแก มีการแตงตั้ง
คณะกรรมการ ศึกษาสภาพปจจุบัน ปญหาและความตองการ ในการนิเทศภายใน และครูมี
สวนรวมในการศึกษา วิเคราะห สภาพปจจุบัน และปญหาในการดําเนินงาน