Page 25 - JRISS-vol.2-no1

20 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.1 January-March 2018

จากนั้นกําหนดวัตถุประสงคใหสอดคลองกับหัวเรื่อง กําหนดกิจกรรมการเรียนใหสอดคลอง
กับวัตถุประสงค กําหนดรูปแบบการประเมินผล เลือกและผลิตสื่อการสอน วัสดุอุปกรณและ

วิธีการใช สุดทายนําชุดการสอนไปหาประสิทธิภาพ เพื่อเปนการรับประกันวาชุดการสอนที่
สรางขึ้นมีประสิทธิภาพในการสอน ผูสอนจะตองกําหนดเกณฑลวงหนา โดยคํานึงถึงหลักการ
ที่วา การเรียนรูเปนกระบวนการเพื่อชวยใหการเปลี่ยนพฤติกรรมของผูเรียนบรรลุผล ซึ่ง
สอดคลองกับการวิจัยของ สุดถนอม ธีระคุณ (2555: 91) ไดทําการศึกษาวิจัย เรื่อง การ
พัฒนาชุดการสอน ดวยเทคนิคจัดการความรู หนวยการเรียนรูพลังงานไฟฟา ผลการวิจัย

พบวา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ที่เรียนดวยชุดการสอนดวยเทคนิคจัดการความรู มี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงขึ้น
2. การอภิปรายผล ผลการเปรียบเทียบผลการเรียนรูดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

กอนสอนและหลังสอนโดยวิธีใชชุดการสอนและการสอนโดยวิธีสอนปกติ
ผลการวิจัยพบวาการสอนทั้งสองวิธี นักเรียนมีผลการเรียนรูดานผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนหลังเรียน สูงกวากอนเรียนอยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ทั้งนี้เปนเพราะวากอน
เรียนนักเรียนยังไมมีความรู แตเมื่อเรียนแลวนักเรียนยอมมีความรูเพิ่มขึ้น จึงทําใหผลการ

เรียนรูดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากการสอนทั้งสองวิธีหลังเรียน สูงกวากอน
เรียนเปนไปตามหลักการเรียนรู สอดคลองกับสมมติฐานที่ตั้งไว และสอดคลองกับงานวิจัยของ
ปญญา รุงเรือง (2551: 102-104) ที่ไดทําการวิจัยเรื่องผลการจัดการเรียนการสอน โดยใชชุด
การสอนเรื่องภูมิศาสตรประเทศไทยกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 พบวา ผลการเรียนรูของ

นักเรียนหลังเรียนสูงกวากอนเรียนอยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และสอดคลองกับ
งานวิจัยของ ภาคภูมิ สิทธิผล (2556: บทคัดยอ) ที่ไดทําการวิจัยการพัฒนาชุดการสอน
ประกอบการเรียนวิชาคอมพิวเตอรโปรแกรม PhotoScape ผลการวิจัยพบวา ผลการเรียนรู
ของนักเรียนหลังเรียนสูงกวากอนเรียนอยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

3. การอภิปรายผลการเปรียบเทียบผลการเรียนรูระหวางนักเรียนที่ไดรับการสอนโดย
วิธีใชชุดการสอนและการสอนโดยวิธีสอนปกติ
ผลการเปรียบเทียบผลการเรียนรูระหวางนักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีใชชุดการ
สอนและนักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีสอนปกติ พบวา นักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีใชชุด

การสอน มีผลการเรียนรูดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการกลุม ทักษะการทํา
เว็บเพจและคุณลักษณะอันพึงประสงค สูงกวานักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีสอนปกติอยางมี
นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ทั้งนี้เปนเพราะวาการสอนโดยใชชุดการสอน ผูวิจัยได
ออกแบบใหนักเรียนไดเรียนรูจากการปฏิบัติจริง ทั้งเปนกลุมและรายบุคคล ทําใหนักเรียนได

เรียนรูจากหลายทาง จึงทําใหผลการเรียนรูทั้ง 4 ดานสูงกวาวิธีสอนแบบปกติ สอดคลองกับ
สมมติฐานที่ตั้งไว สอดคลองกับผลการวิจัยของ บรรณรักษ แพงถิ่น (2542: บทคัดยอ) ที่ไดทํา
การวิจัยเรื่องการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร