Page 24 - JRISS-vol.2-no1

Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.1 January-March 2018 19

3. ผลการเปรียบเทียบผลเรียนรูระหวางนักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีใชชุดการสอน
และนักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีสอนปกติพบวา นักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีใชชุดการ

สอน มีผลการเรียนรูดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการกลุม ทักษะการทําเว็บ
เพจ และคุณลักษณะอันพึงประสงค สูงกวานักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีสอนปกติอยางมี
นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

อภิปรายผล

1. การอภิปรายผลการเรียนรูของนักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีใชชุดการสอนและ
การสอนโดยวิธีสอนปกติ
จากผลการวิจัยพบวา ผลการเรียนรูของนักเรียนที่ไดรับการสอนโดยวิธีใชชุดการสอน

และวิธีสอนปกติในดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการกลุม ทักษะการทําเว็บเพจ
และคุณลักษณะอันพึงประสงค ในกรณีกอนเรียนอยูในระดับต่ําและต่ํากวาเกณฑอยางมี
นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และกรณีหลังเรียนจะอยูในระดับปานกลางถึงสูง เมื่อทดสอบ
แลวสูงกวาเกณฑอยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 เปนเพราะกอนสอนนักเรียนยังไมได

เรียนรู จึงทําใหผลการเรียนรูทั้ง 4 ดานอยูในระดับต่ํา และเมื่อไดเรียนรู นักเรียนมีผลการ
เรียนรูอยูในระดับปานกลางถึงสูง ซึ่งเปนไปตามทฤษฎีการเรียนรู และสอดคลองสมมติฐานที่
กําหนดไว แสดงใหเห็นวาการสอนโดยวิธีใชชุดการสอน และการสอนโดยวิธีปกติตางก็ทํา
ใหผลการเรียนรูของนักเรียนสูงขึ้น แตหากพิจารณาในรายละเอียดแลว การสอนโดยใชชุดการ

สอนจะทําใหผลการเรียนรูของนักเรียนเพิ่มขึ้นมากกวา สังเกตจากผลการเรียนรูดาน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน เพิ่มขึ้นจากระดับต่ําไปอยูในระดับปานกลาง และดาน
ทักษะกระบวนการกลุม ทักษะการทําเว็บเพจ และคุณลักษณะอันพึงประสงค เพิ่มจากระดับ
ต่ําไปอยูในระดับสูง แตการสอนโดยวิธีปกติ ผลการเรียนรูเพิ่มจากระดับต่ําไปอยูในระดับปาน

กลาง 3 ดานคือ ดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการกลุม ทักษะการทําเว็บเพจ
สวนดานคุณลักษณะอันพึงประสงคอยูในระดับสูง ทั้งนี้เพราะวาการสอนโดยใชชุดการสอน
ผูวิจัยไดพัฒนามาเปนอยางดีทั้งแผนการจัดการเรียนรูและชุดการสอน ผานการประเมินโดย
ผูเชี่ยวชาญ ผานการทดลองใชและไดปรับปรุงและแกไขมาเปนอยางดีตามแนวทางการสราง

ชุดการสอนของ ชัยยงค พรหมวงศ (2521: 193) ที่ใหแนวทางไววา การสรางชุดการสอนที่มี
ประสิทธิภาพ เริ่มจากการกําหนดหมวดหมู เนื้อหา ประสบการณที่ใชในการจัดการเรียนการ
สอน แบงเนื้อหาวิชาออกเปนหนวยการสอน โดยประมาณเนื้อหาวิชาที่จะสามารถถายทอด
ความรูใหกับนักเรียนในการเรียนหนึ่งครั้ง ในการสอนแตละหนวย ผูสอนตองกําหนดหัวเรื่อง

ในการสอนแตละหนวย ควรจะใหประสบการณแกผูเรียนอะไรบา งแลวกําหนดออกมาเปน 4-
6 หัวเรื่อง แลวกําหนดมโนทัศนและหลักการที่สอดคลองกับหนวยและหัวเรื่อง โดยสรุป
แนวคิด สาระและหลักเกณฑสําคัญไว เพื่อเปนแนวทางจัดเนื้อหามาสอนใหสอดคลองกัน