Page 24 - JRISS-vol.1-no.3
P. 24
Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.1 No.3 October-December 2017 19
3. สรุปผลการศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษา
ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาต่อประสบการณ์และการเรียนรู้เกี่ยวกับการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกที่ได้จากการศึกษาภาคทฤษฎีในชั้นเรียน และการเก็บ
ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษาในสภาพจริงนั้น พบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจตามเกณฑ์การ
ประเมินที่กําหนดไว้ คือ มีความพึงพอใจในระดับมากขึ้นไป
อภิปรายผลการวิจัย
จากผลการวิจัยที่นําเสนอและสรุปไว้ข้างต้นนั้นมีประเด็นที่ควรมาอภิปรายดังนี้
1. มาตรฐานที่ใช้เป็นแนวในการประกันและประเมินคุณภาพการศึกษาโดยต้นสังกัด
ซึ่งจะใช้เป็นแนวในการประกันคุณภาพภายในและที่ สมศ.ใช้เป็นแนวในการประเมินคุณภาพ
การศึกษาภายนอก ยังไม่เป็นชุดเดียวกัน และมีวิธีการประเมินแตกต่างกัน เป็นต้นเหตุปัญหา
ทั้งในการประกันคุณภาพการศึกษาของไทย และสร้างความสับสนให้กับนักศึกษาที่ศึกษาเรื่อง
นี้ ซึ่งเป็นปัญหาที่ผู้วิจัยตั้งข้อสังเกตมาหลายครั้ง (สมาน อัศวภูมิ, 2551) และยังสะท้อน
ปัญหานี้ตามที่นักศึกษาพบในการเก็บข้อมูลภาคสนามในครั้งนี้ ดังที่นําเสนอไปแล้วในงานวิจัย
ของ สุภาวรรณ จันทะบุตร และคณะ (2556) ทั้งนี้เพราะสถานศึกษาต้องดําเนินงานทั้งการ
ประกันคุณภาพภายในและเตรียมรับการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกคู่ขนานกันไป ทํา
ให้ดูเหมือนเป็นการเพิ่มภาระโดยไม่จําเป็น
2. บทบาทของคณะกรรมการในการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา และการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกนั้น แม้ว่าระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยระบบ
เกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ, 2553) และแนวปฏิบัติ
ของคณะกรรมการสถานศึกษาในการมีส่วนร่วมในการดําเนินงานของสถานศึกษา รวมทั้งการ
ประกันคุณภาพการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ) จะกําหนดบทบาทของคณะกรรมการไว้
อย่างชัดเจน แต่เป็นสิ่งที่เป็นไปได้ยากในทางปฏิบัติดังรายงานการเก็บข้อมูลภาคสนามของ
นักศึกษา (นิวัตน์ สังข์ศิริ และคณะ, 2556) ทั้งนี้เป็นเพราะว่าโดยบทบาทหน้าที่หลักของ
คณะกรรมการสถานศึกษาที่กําหนดไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ราช
กิจจานุเบกษา, 2542) ส่วนการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบและคณะทํางานรับผิดชอบการเตรียมการ
รับการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก รอบ 3 ก็เป็นเรื่องการกระจายงานและความ
รับผิดชอบให้งานเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้
3. นักศึกษาส่วนใหญ่ประเมินตนเองว่าได้รับประสบการณ์ และการเรียนรู้เรื่องการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก รอบ 3 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร้อยละ 80 ขึ้นไป
และมีความพึงพอใจต่อประสบการณ์และการเรียนรู้อยู่ระดับมากขึ้นไป จากการเข้าร่วม
กิจกรรมการวิจัยในชั้นเรียน โดยเฉพาะการออกเก็บข้อมูลนั้น อาจจะเป็นเพราะว่าการได้
