Page 15 - JRISS-vol.1-no.3

10 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.1 No.3 October-December 2017

quality evaluation. To prepare themselves for External Quality Assessment
Round 3, head teams were appointed, and team members were recruited.
2. The study of students’ understanding of external evaluation of

education round 3 for Basic Education Level revealed that 80 percent of
students gained understanding of the subject according to the criteria that was
8 scales out of 10. The subjects that students understood lower than others
were the preparation for the external evaluation round 3; and the evaluation of

indicator 5, achievement evaluation.
3. The study of students’ satisfaction towards their experience and
learning on external evaluation of education round 3 for Basic Education Level

revealed that all students were satisfied according to the criteria, which were
rated as higher or highest levels.
Keywords: External Quality Assessment, Direct Experience, Foster

ความเป็นมาและความสําคัญของปัญหา

การจัดโอกาสและกําหนดกิจกรรมให้ผู้เรียนในรายวิชาการบริหารสําหรับครู
ได้รับประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับการดําเนินงานของสถานศึกษาเป็นกิจกรรมที่ผู้สอนและคณะได้
จัดให้นักศึกษาที่เรียนวิชานี้ได้ปฏิบัติกันเกือบทุกรุ่น ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับข้อจํากัดด้านเวลาและ

ความเหมาะสมสอดคล้องกับกิจกรรมของสถานศึกษาในช่วงเวลาที่ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอน
วิชานี้ สําหรับนักศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานีที่เรียนวิชาการบริหาร
สําหรับครูในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 นั้น กําลังอยู่ในระหว่างการประเมินคุณภาพ
การศึกษาภายนอก รอบ 3 และหลายโรงเรียนในจังหวัดอุบลราชธานี กําลังเตรียมการรับการ

ประเมิน รอบ 3 คณะผู้สอนและนักศึกษาที่กําลังศึกษาในรายวิชานี้ในช่วงเวลานั้น จึงเห็นว่า
เป็นโอกาสอันดีที่จะได้รับประสบการณ์ตรง ในการเก็บข้อมูลภาคสนามเกี่ยวกับการเตรียมการ
รับการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก รอบ 3 ของสถานศึกษา ซึ่งเป็นเนื้อหาส่วนหนึ่งใน
การเรียนการสอนรายวิชานี้อยู่แล้ว และก่อนออกภาคสนามครั้งนี้ นักศึกษาได้ทํารายงานและ

รับฟังรายงานเกี่ยวกับเรื่องนี้ก่อน จึงออกภาคสนามเพื่อเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงอีกทาง
หนึ่งด้วย ซึ่งเชื่อว่าจะทําให้การเรียนรู้ของนักศึกษามีความเข้าใจเนื้อหาสาระและพึงพอใจต่อ
การเรียนรู้เรื่องนี้มากขึ้น
สําหรับสภาพและปัญหาในการดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน และการ

เตรียมพร้อมในการรับการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
โดยทั่วไปก็เป็นภาระงานที่สร้างปัญหากับสถานศึกษาอยู่ไม่น้อยเหมือนกัน (รายงานศูนย์
เครือข่ายสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก (สมศ.)