Page 40 - JRISS_VOL1

Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.1 No.1 April-June 2017 35

2. ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัด

สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 จําแนกตามตําแหน่ง ประสบการณ์ในการ
ปฏิบัติงาน และขนาดสถานศึกษา

2.1 ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนมีความคิดเห็นต่อภาวะผู้นําของผู้บริหาร
สถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านการวิจัย

ทางการศึกษา การประเมินผลและการวางแผน แตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2.2 ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนที่มีประสบการณ์การปฏิบัติงานต่างกัน มี
ความคิดเห็นต่อภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยรวม แตกต่างกันอย่างมี

นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ทุกด้านมีความ แตกต่างกันอย่างมี
นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ยกเว้นด้านในการกําหนดนโยบายและการปกครอง และด้านการ

วิจัยทางการศึกษา การประเมินผลและการวางแผนไม่แตกต่างกัน

2.3 ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนที่ปฏิบัติงานในสถานศึกษาที่มีขนาดแตกต่าง
กัน มีความคิดเห็นต่อภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยรวมแตกต่างกัน

อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ทุกด้านไม่แตกต่างกัน ยกเว้น

ด้านความเป็นผู้นําที่มีวิสัยทัศน์ ด้านในการกําหนดนโยบาย และการปกครอง ด้านการบริหาร
จัดการองค์กร ด้านการเรียนรู้ แตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ผลการวิเคราะห์ข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษา
ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29 สรุปได้ดังนี้

ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์กว้างไกลทันต่อการเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน มี

ความรู้ ความสามารถ มีนโยบายที่ชัดเจน มีระเบียบแบบแผนการปกครองโดยยึดหลักธรรมาภิ
บาล คํานึงถึงความเสมอภาคในการปฏิบัติต่อผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาอย่างเท่าเทียม นําชุมชนเข้ามา

มีส่วนร่วมในการกําหนดกลยุทธ์ในการขับเคลื่อนสถานศึกษาโดยสร้างฉันทามติร่วมกับชุมชน
จัดแบ่งหมวดการทํางานให้ตรงกับความถนัด หรือความสามารถ และกําหนดบทบาทหน้าที่ของ

บุคลากรได้อย่างชัดเจนเป็นระบบ ไม่ควรยืดหยุ่นเกินไป หรือเข้มงวดเกินไป มีการส่งเสริม

สนับสนุนการจัดการห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ นําเทคโนโลยีมาใช้จัดการเรียนการสอน และ
นําวิจัยมาใช้ในการแก้ปัญหาในชั้นเรียน ตลอดจนมีความเมตตา เสียสละ ยอมรับฟังความคิดเห็น

จากคนอื่น มีคุณธรรม จริยธรรมในการบริหารองค์กรให้เกิดการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ