Page 39 - JRISS_VOL1
P. 39
34 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.1 No.1 April-June 2017
ตามความสามารถของแต่ละบุคคล และข้อที่ 3 ผู้บริหารสถานศึกษามีความเที่ยงธรรม และให้
ความเป็นธรรมกับบุคลากรในองค์กรโดยไม่เลือกปฏิบัติ
1.5 ด้านการวางแผนและการพัฒนาหลักสูตร พบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหาร
สถานศึกษา และครูผู้สอนต่อภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 เมื่อพิจารณา
รายด้าน และรายข้ออยู่ในระดับมาก ข้อที่ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นําในศตวรรษที่ 21 น้อย
ที่สุดคือ ผู้บริหารสถานศึกษานําวิจัยเข้ามาใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
1.6 ด้านการเรียนรู้ พบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนต่อ
ภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 เมื่อพิจารณารายด้าน และรายข้ออยู่ใน
ระดับมาก ข้อที่ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นําในศตวรรษที่ 21 น้อยที่สุดคือ ผู้บริหาร
สถานศึกษาสนับสนุนให้มีการนํานักเรียนเข้าร่วมแข่งขันกับหน่วยงานอื่นๆ ที่จัดขึ้นเพื่อเป็นการ
พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน
1.7 ด้านการประเมินผลงาน และการบริหารบุคลากร พบว่า ความคิดเห็นของ
ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนต่อภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 เมื่อ
พิจารณารายด้าน และรายข้ออยู่ในระดับมาก ข้อที่ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นําในศตวรรษที่
21 น้อยที่สุด ผู้บริหารสถานศึกษามีเกณฑ์การประเมินคุณภาพของบุคลากรทางการศึกษาที่มี
ประสิทธิภาพได้มาตรฐานเชื่อถือได้
1.8 ด้านการบริหารจัดการบุคคล พบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา และ
ครูผู้สอนต่อภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 เมื่อพิจารณารายด้าน และราย
ข้ออยู่ในระดับมาก ข้อที่ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นําในศตวรรษที่ 21 น้อยที่สุด ผู้บริหาร
สถานศึกษามีการวางแผนเชิงกลยุทธ์ในการบริหารงานบุคคลของโรงเรียน
1.9 ด้านการวิจัยทางการศึกษา การประเมินผลและการวางแผน พบว่า ความคิดเห็น
ของผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนต่อภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21
เมื่อพิจารณารายด้าน และรายข้ออยู่ในระดับมาก ข้อที่ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นําใน
ศตวรรษที่ 21 น้อยที่สุด ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมให้บุคลากรนําการวิจัยไปใช้เป็นเครื่องมือ
ในการแก้ปัญหาในชั้นเรียน
1.10 ด้านค่านิยมและจริยธรรมของการเป็นผู้นํา พบว่า ความคิดเห็นของผู้บริหาร
สถานศึกษา และครูผู้สอนต่อภาวะผู้นําของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 เมื่อพิจารณา
รายด้าน และรายข้ออยู่ในระดับมาก ข้อที่ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นําในศตวรรษที่ 21 น้อย
ที่สุด ผู้บริหารสถานศึกษาเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมาก่อนประโยชน์ส่วนตนเสมอ
