Page 11 - JRIHS VOL2 NO2 April-June 2018

6 Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.2 No.2 April-June 2018

3. ขั้นการศึกษาทําความเขาใจขอมูล/ความรูใหม และเชื่อมโยงความรูใหมกับ
ความรูเดิม ในขั้นตอนนี้ผูเรียนตองเผชิญปญหา และทําความเขาใจกับขอมูล โดยผูเรียนตอง

สรางความหมายของขอมูล ประสบการณใหม ๆ โดยใชกระบวนการตาง ๆ ดวยตนเอง เชน การ
ใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุมในการอภิปรายและสรุปผล
4. ขั้นการแลกเปลี่ยนความรู ความเขาใจกับกลุม เปนขั้นตอนการใชกลุมเปน
เครื่องมือในการตรวจสอบความรู ความเขาใจของตนเอง มีการแบงปนความรูความเขาใจของ
ตนเองแกผูอื่น และไดรับความรู ความเขาใจของผูอื่นไปพรอม ๆ กันจากการแลกเปลี่ยนภายใน

กลุม
5. ขั้นการสรุปและจัดระเบียบความรู เปนขั้นตอนของการสรุปความรูที่ไดรับ
ทั้งหมด ทั้งความรูเดิมและความรูใหม และจัดสิ่งที่เรียนรูใหเปนระบบระเบียบ เพื่อชวยใหจดจํา

สิ่งที่เรียนรูไดงาย
6. ขั้นการแสดงผลงาน เปนขั้นตอนที่ชวยใหผูเรียนไดมีโอกาสแสดงผลงานการ
สรางความรูของตนเองใหผูอื่นรับรู เปนการชวยใหผูเรียนไดตรวจสอบความรูความเขาใจ และ
ชวยใหจดจําสิ่งที่เรียนรูไดงายขึ้น

7. ขั้นประยุกตใชความรู เปนขั้นตอนการสงเสริมใหผูเรียนไดนําความรู ความเขาใจ
ของตนเองไปใชในสถานการณตาง ๆ ที่หลากหลาย เพื่อเพิ่มความชํานาญ ความเขาใจ
ความสามารถในการแกปญหา และความจําในเรื่องนั้น ๆ
ทั้งนี้ในการจัดการเรียนรูแตละครั้ง หรือแตละเรื่อง จะตองเปดโอกาสในเรื่องตาง ๆ ใหกับ

ผูเรียนดวย ไดแก 1) การเปดโอกาสใหผูเรียนเปนผูเลือกหรือตัดสินใจในเนื้อหาสาระที่สนใจ เปน
ประโยชนตอตัวผูเรียน และ 2) การเปดโอกาสใหผูเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนรูไดคิด ได
รวบรวมความรูและลงมือปฏิบัติจริงดวยตนเอง โดย ทิศนา แขมมณี (2557) ไดนําเสนอแนวคิดใน
การเปดโอกาสใหผูเรียนมีสวนรวม และสามารถนําไปใชเปนแนวปฏิบัติได ดังนี้

1. กิจกรรมการเรียนรูที่ดีที่ควรชวยใหผูเรียนไดมีสวนรวมทางดานรางกาย
(Physical Participation) คือ กิจกรรมที่ผูเรียนไดมีโอกาสเคลื่อนไหวรางกายเพื่อชวยให
ประสาทการเรียนรูของผูเรียนตื่นตัวพรอมที่จะรับขอมูลและการเรียนรูตาง ๆ ที่จะเกิดขึ้น
2. กิจกรรมการเรียนรูที่ดีควรชวยใหผูเรียนไดมีสวนรวมทางสติปญญา (Intellectual

Participation) คือ กิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนเกิดการเคลื่อนไหวทางสติปญญา โดยเปนกิจกรรมที่ทา
ทายความคิดของผูเรียน สามารถกระตุนสมองของผูเรียนใหเกิดการเคลื่อนไหว โดยกิจกรรมจะตอง
เปนเรื่องที่ไมยากหรืองายเกินไป และจะตองทําใหผูเรียนเกิดความสนุกที่จะคิด
3. กิจกรรมการเรียนรูที่ดีควรชวยใหผูเรียนมีสวนรวมทางสังคม (Social

Participation) คือ กิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนมีปฏิสัมพันธทางสังคมกับบุคคลหรือสิ่งแวดลอมรอบตัว
4. กิจกรรมการเรียนรูที่ดีควรชวยใหผูเรียนไดมีสวนรวมทางอารมณ (Emotional
Participation) คือ กิจกรรมที่สงผลตออารมณ ความรูสึกของผูเรียน ซึ่งจะชวยใหการเรียนรูนั้น