Page 16 - JRIHS VOL2 NO2 April-June 2018

Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.2 No.2 April-June 2018 11

เบญจมาภรณ นาคามดี, ชรินธร วองวีระยุทธ, และอายุพร กัยวิกัยโกศล. (2554). ผลการเรียน
ความคิดเห็น และความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล ตอการเรียนการสอนที่เนน

ผูเรียนเปนสําคัญ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎยะลา, 6(1), 9-16.
ปรางคทิพย อุจะรัตน, เสาวลักษณ สุขพัฒนศรีกุล, และวิภาวี หมายพิมาย. (2558). เปรียบเทียบ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาล ระหวางการสอนแบบบรรยายและการ
สอนแบบการเรียนรูโดยใชทีม: การศึกษานํารอง. วารสารพยาบาลศาสตร, 33(ฉบับ
เสริม 1), 48-54.

พิมพันธ เดชะคุปต. (2550). การเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ: แนวคิดวิธีและเทคนิค
การสอน 1. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอรกรุปแมเนจเมนท.
รังสินี พูลเพิ่ม, จันทนา โปรยเงิน, แสงจันทร สุนันตะ, และนนทิกา พรหมเปง. (2561).

ประสิทธิผลการเรียนการสอนโดยใชคําถามเปนฐานของนักเรียนพยาบาล วิทยาลัย
พยาบาลกองทัพบก. วารสารพยาบาลทหารบก, 19(3), 126-136.
วิภาดา แสงนิมิตรชัยกุล. (2555). การเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนศูนยกลาง: กรณีศึกษา การจัดการ
เรียนการสอนในรายวิชาการพยาบาลเด็กและวัยรุน คณะพยาบาลศาสตร มหาวิทยาลัย

ธรรมศาสตร. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 5(2), 64-76.
วัลลี สัตยาศัย. (2547). การเรียนรูโดยใชปญหาเปนหลัก: รูปแบบการเรียนรูโดยผูเรียนเปน
ศูนยกลาง. กรุงเทพฯ: บุคเน็ท.
สมพิศ ใยสุน, ปรียารัตน รัตนวิบูลย, และชลดา จันทรขาว. (2559). ผลการจัดการเรียนรูโดยใช

ทีมเปนฐานตอความรูและการรับรูผลการเรียนรูเรื่องการพยาบาลมารดาและครอบครัว
ในระยะตั้งครรภของนักศึกษา. วารสารพยาบาลสภากาชาดไทย, 9(2), 73-87.
สํานักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา. (2552). ประกาศคณะกรรมการการอุดมศึกษา เรื่อง
แนวทางการปฏิบัติตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2552.

สืบคนจาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/
สํานักวิชาการและประมวลผล มหาวิทยาลัยราชภัฏรอยเอ็ด. (2556). คูมือกระบวนการจัดดาร
เรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ (พ.ศ.2556). รอยเอ็ด: มหาวิทยาลัยราชภัฏ
รอยเอ็ด.

หวน พินธุพันธ. (2554). การเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ: ปฏิรูปการศึกษาที่สําคัญยิ่ง. สืบคน
จาก https://www.gotoknow.org/posts/448354