Page 9 - JRIHS VOL2 NO2 April-June 2018

4 Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.2 No.2 April-June 2018

ทางสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ (2542) ไดกําหนดตัวบงชี้ที่จะแสดงให
เห็นวาการเรียนการสอนนั้น ๆ เปนการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนศูนยกลาง ดังนี้

1. ตัวบงชี้การเรียนรูของผูเรียน โดยพฤติกรรมที่แสดงวาเปนการเรียนการสอนที่เนน
ผูเรียนเปนศูนยกลาง ไดแก
1) ผูเรียนมีประสบการณตรงสัมพันธกับธรรมชาติและสิ่งแวดลอม
2) ผูเรียนฝกประสบการณจนคนพบความถนัดและวิธีการของตนเอง
3) ผูเรียนทํากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรูจากกลุม

4) ผูเรียนฝกคิดอยางหลากหลายและสรางสรรคจินตนาการ ตลอดจนไดแสดงออก
อยางชัดเจน และมีเหตุผล
5) ผูเรียนไดรับการเสริมแรงใหคนหาคําตอบ แกปญหา ทั้งดวยตนเองและรวมดวย

ชวยกัน
6) ผูเรียนไดฝกคนควา รวบรวมขอมูลและสรางสรรคความรูดวยตนเอง
7) ผูเรียนไดเลือกทํากิจกรรมตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจของ
ตนเองอยางมีความสุข

8) ผูเรียนฝกตนเองใหมีวินัยและมีความรับผิดชอบในการทํางาน
9) ผูเรียนฝกประสบการณ ปรับปรุงตนเองและยอมรับผูอื่น ตลอดจนสนใจใฝหา
ความรูอยางตอเนื่อง
2. ตัวบงชี้การสอนของผูสอน โดยพฤติกรรมที่แสดงวาผูสอนจัดการเรียนการสอนที่เนน

ผูเรียนเปนศูนยกลาง ไดแก
1) ผูสอนเตรียมการสอนทั้งเนื้อหาและวิธีการ
2) ผูสอนจัดสิ่งแวดลอมและบรรยากาศที่ปลุกเรา จูงใจและเสริมแรงใหผูเรียนเกิด
การเรียนรู

3) ผูสอนเอาใจใสนักเรียนเปนรายบุคคลและแสดงความเมตตาผูเรียนอยางทั่วถึง
4) ผูสอนจัดกิจกรรมและสถานการณใหผูเรียนไดแสดงออกและคิดอยางสรางสรรค
5) ผูสอนสงเสริมใหผูเรียนฝกคิด ฝกทําและฝกปรับปรุงตนเอง

6) ผูสอนสงเสริมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรูจากกลุม พรอมทั้งสังเกตสวนดี และ
ปรับปรุงสวนดอยของผูเรียน
7) ผูสอนใชสื่อการสอนเพื่อฝกการคิด การแกปญหาและการคนพบความรู
8) ผูสอนใชแหลงเรียนรูที่หลากหลายและเชื่อมโยงประสบการณกับชีวิตจริง
9) ผูสอนฝกฝนกิริยามารยาทและวินัยตามวิถีวัฒนธรรมไทย

10) ผูสอนสังเกตและประเมินพัฒนาการของผูเรียนอยางตอเนื่อง
ทั้งนี้ในจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนศูนยกลาง จะตองคํานึงถึงความแตกตางของ
ผูเรียน และการสงเสริมใหผูเรียนไดนําเอาสิ่งที่เรียนรูไปปฏิบัติในการดําเนินชีวิต เพื่อพัฒนา