Page 13 - JRIHS VOL2 NO2 April-June 2018

8 Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.2 No.2 April-June 2018

การสอนรูปแบบนี้คือ ผูเรียนรูสึกสนุกและมีความอยากเรียนมากขึ้น มีความเชื่อมั่นในตนเองและ
มีพฤติกรรมการแสดงออกมากขึ้นเมื่อขึ้นฝกปฏิบัติการพยาบาลบนหอผูปวย

3. การสอนแบบศูนยการเรียน (Learning Center) เปนกระบวนการเรียนที่บูรณาการ
ระหวางการใชสื่อประสมกับกระบวนการกลุม เนนกิจกรรมเพื่อสรางสถานการณใหเกิดการ
เรียนรู โดยผูเรียนศึกษาหาความรูดวยตนเองตามความตองการ ความสนใจ การเรียนรูปแบบนี้
จะประกอบของศูนยการเรียน คูมือครูผูสอน แบบฝกหัดปฏิบัติสําหรับผูเรียน สื่อสําหรับศูนย
กิจกรรม แบบทดสอบสําหรับการประเมินผล (นภดล ยิ่งยงสกุล, 2554)

ดังเชนการศึกษาของเบญจมาภรณ นาคามดี, ชรินธร วองวีระยุทธ และอายุพร กัยวิกัย
โกศลม (2554) ซึ่งไดจัดการเรียนการสอนแบบศูนยการเรียนรูรายวิชาการพยาบาลมารดา ทารก
และการผดุงครรภ 1 ของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิต ชั้นปที่ 3 วิทยาลัยพยาบาลบรมราช

ชนนี พุทธชินราช โดยกิจกรรมที่ผูสอนใชวิธีการสอนหลากหลายวิธีตามลักษณะของเนื้อหา
ไดแก การซักประวัติ การติดตามผลตรวจทางหองปฏิบัติการ และการคัดกรองภาวะเสี่ยงและ
การสงตอ ทําการสอนโดยการอภิปรายกรณีศึกษา สวนการตรวจรางกาย การตรวจครรภ กลไก
การคลอด การทําคลอดและการชวยเหลือการคลอดปกติ การตรวจรก และการประเมินภาวะ

สุขภาพทารกแรกเกิดทันที ใชการสอนแบบสาธิตและสาธิตยอนกลับ ทําการการประเมินผลโดย
ใชแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จํานวน 46 ขอ และใบงาน จากผลการจัดการเรียน
แบบศูนยการเรียนรู พบวา ผูเรียนสวนใหญมีคะแนนอยูในระดับดี และมีความแตกตางอยางมี
นัยสําคัญทางสถิติเมื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกอนและหลักเรียนแบบศูนยการ

เรียนรู และมีคาเฉลี่ยความพึงพอใจอยูในระดับพึงพอใจมาก
4. การสอนแบบใชทีมเปนฐาน (Team-Based Learning, TBL) เปนรูปแบบการสอนที่
เนนการรวมมือในการเรียนรูอยางสรางสรรค การทํางานรวมกันเปนทีม การพัฒนาความสามารถ
ดานการคิด และการแกปญหา ใหผูเรียนรับผิดชอบในการเรียนรูดวยตนเอง (active learning)

มีการเตรียมความพรอมในการอานหนังสือกอนเขาหองเรียน และเรียนโดยใชกิจกรรมกลุม
ผูสอนทําหนาที่เปนผูอํานวยความสะดวก (สมพิศ ใยสุน, ปรียารัตน รัตนวิบูลย, และชลดา จันทร
ขาว, 2559)
ดังเชนการศึกษาของปรางคทิพย อุจะรัตน, เสาวลักษณ สุขพัฒนศรีกุล และวิภาวี

หมายพิมาย (2558) ซึ่งไดทําการศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา
พยาบาลชั้นปที่ 2 ในรายวิชาทักษะพื้นฐานทางการพยาบาล ระหวางการสอนแบบบรรยายและ
การสอนแบบการเรียนรูโดยใชทีม โดยใชใบงานประเด็นการเรียนรูตามกรอบวัตถุประสงค แบบ
ประเมินความพรอมในการเรียนรูรายบุคคลและรายกลุม การดคําตอบ และกรณีศึกษาเปน

เครื่องมือวิจัย ทําการประเมินผลโดยใชขอสอบปรนัยแบบเลือกตอบ และแบบสอบถามความพึง
พอใจตอการสอนแบบการเรียนรูโดยทีม พบวา ผูเรียนที่ไดรับการสอนแบบการเรียนรูโดยใชทีม
มีคาเฉลี่ยคะแนนสอบไมแตกตางจากผูเรียนที่ไดรับการสอนแบบบรรยาย แตผูเรียนรูสึก