Page 43 - JRISS VOL2 NO4 October-December 2018

38 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.4 October-December 2018

ซิปปา ผูเรียนมีความพึงพอใจตอการจัดกระบวนการเรียนรูมากที่สุด และสอดคลองกับ
การศึกษาของ อัญชนา สายสรอย (2550, น. 65 – 69) ที่พบวา การจัดกิจกรรมการเรียนรู

เรื่องเงินกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตรชั้นประถมศึกษาปที่ 2 โดยใชรูปแบบการสอนแบบ
ซิปปา นักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียนชุดการสอนแบบซิปปาในระดับมากที่สุด

ขอเสนอแนะ
1. ขอเสนอแนะในการนําผลการวิจัยไปใช

1.1 การจัดกิจกรรมการเรียนกาอรสอนโดยการนํากระบวนการสอนแบบซิปปา
โมเดลมาใชในการจัดกระบวนการเรียนการสอน ควรเปดโอกาสใหนักเรียนไดมีสวนรวมทุก
ขั้นตอนของการดําเนินการเพื่อใหการดําเนินการเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ

1.2 การจัดกิจกรรมการเรียนการอสน เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู
วิทยาศาสตร เรื่องชีวิตพืช โดยใชกระบวนการสอนแบบซิปปาโมเดล มีขั้นตอนและกิจกรรมที่
หลากหลายอาจตองใชเวลานานกวาที่กําหนด ครูผูสอนควรยืดหยุนเวลาไดตามความ
เหมาะสม

1.3 ผูสอนควรจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดฝกทํากิจกรรมจากเนื้อหาที่หลากหลาย
เพื่อใหนักเรียนเกิดการเรียนรูและเปดโอกาสใหนักเรียนไดมีโอกาสวิจารณผลงานของเพื่อนๆ
1.4 ครูควรดูแลการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียนอยางใกลชิดและใหกําลังใจ
เสริมแรงนักเรียนเปนระยะโดยเฉพาะนักเรียนที่เรียนออน

2. ขอเสนอแนะเพื่อการวิจัยครั้งตอไป
2.1 ควรมีการจัดทําชุดกิจกรรมเสริมทักษะทางวิทยาศาสตร กิจกรรมควรเนน
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรมากขึ้น
2.2 ควรมีการจัดกิจกรรมฝกทักษะใหมีความหลากหลายเพิ่มมากขึ้น

2.3 ควรมีแบบทดสอบยอยระหวางเรียนที่หลากหลายและครอบคลุมหลาย
ดาน
2.4 ควรมีการสรางนวัตกรรมลักษณะอื่นในเนื้อหาเดียวกัน เพื่อเปรียบเทียบผล
การเรียนรู

เอกสารอางอิง
กนกวรรณ ภูศรีฐาน. (2554). การเปรียบเทียบการอานจับใจความการคิดวิเคราะหและเจต
คติตอกิจกรรมการเรียนรูของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ระหวางการจัดกิจกรรม

การเรียนรูแบบซิปปากับการจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบปกติ. วิทยานิพนธ ปริญญา
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยขอนแกน.