Page 30 - JRISS_VOL1

Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.1 No.1 April-June 2017 25

2. สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาควรสนับสนุนวิทยากรและผู้เชี่ยวชาญ

เพื่อเข้าไปช่วยเหลือโรงเรียนในด้านการจัดทําหลักสูตร การจัดทําสื่อ และการบูรณาการการ
เรียนรู้เพื่อเพิ่มพูนความรู้ให้แก่ครูเพื่อให้เพื่อนครูได้ทําการสอนที่มีประสิทธิภาพต่อไป

ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป
1. ควรมีการศึกษาหาความสัมพันธ์ของสภาพและปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัย

ของโรงเรียนของสถานศึกษาทุกสถานศึกษา ทุกหน่วยงาน เพื่อเปรียบเทียบเป็นข้อมูลพื้นฐานใน

การจัดการศึกษาต่อไป
2. ควรมีการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับความต้องการของชุมชน รูปแบบการพัฒนาหลักการ

จัดการศึกษาปฐมวัยในสถานศึกษาเพื่อการกําหนดวางแนวทางการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย
3. ควรมีการศึกษาวิจัยเปรียบเทียบหลักสูตรท้องถิ่นของหลายพื้นที่ เพื่อให้ทราบถึง

ความแตกต่างเพื่อประโยชน์ในการศึกษาของผู้บริหารและครู และบุคลากรอื่นๆ

เอกสารอ้างอิง

กมลทิพย์ เพียรกิจนา. (2557). สภาพและปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนในสังกัด

สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.

คณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ, สํานักงาน. (2545). การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ใน
โรงเรียน : รูปแบบที่คัดสรร. กรุงเทพฯ:สํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษา

แห่งชาติ.

_______. (2540). แผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 8 (2540 – 2544). กรุงเทพฯ : สํานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

ภคมน โถปลาบุษราคัม. (2555). ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยในโรงเรียนสังกัดเทศบาลนคร
ระยอง จังหวัดระยอง. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหาร

การศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.

มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (2551). ประมวลสาระชุดวิชาการจัดประสบการณ์สําหรับเด็ก
ปฐมวัย. พิมพ์ครั้งที่ 2. นนทบุรี:สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

มงคล กุลเกลี้ยง. (2548). สภาพและปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยในโรงเรียนประถมศึกษา

ขนาดเล็ก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดอุบลราชธานี. วิทยานิพนธ์ ครุศา
สตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.