Page 42 - JRISS-vol.2-no1

Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.1 January-March 2018 37

3.2 ความตองการของผูปกครองตอการจัดการศึกษาของโรงเรียนบานทากอ สังกัด
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จําแนกตามระดับชั้น โดยรวม

แตกตางกันอยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาเปนรายดานพบวา ดานงาน
บริหารงานวิชาการ และดานงานบริหารทั่วไป แตกตางกันอยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05
สวนดานงานบริหารงบประมาณ และดานงานบริหารงานบุคคล ไมแตกตางกัน ทั้งนี้เนื่องจาก
ผูปกครองเห็นวาครูผูสอนที่สอนในระดับชั้นที่ตางกัน จะมีการพัฒนาความรู ความสามารถในการ
จัดการเรียนรูใหกับเด็กแตละระดับชั้นแตกตางกัน ตามสภาพการเรียนรูอยางเหมาะสม และ

แตกตางตามวัยของนักเรียนในระดับชั้นนั้นๆ โดยสิ่งสําคัญคือการเขาใจชวงวัยของนักเรียน และ
ความสามารถในการเรียนรูของนักเรียน ครูผูสอนคํานึงถึงความสามารถที่ถนัดของนักเรียนแตละ
คน จึงทําใหผูปกครองมีมุมมองโดยรวมแตกตางกัน โดยผูปกครองของนักเรียนระดับประถมศึกษา

มีความตองการตอการจัดการศึกษามากกวาระดับอนุบาล สวนดานการบริหารงานวิชาการ
ผูปกครองของนักเรียนระดับมัธยมศึกษามีความตองการตอการจัดการศึกษามากกวาระดับอนุบาล
และดานการบริหารงานทั่วไป ผูปกครองนักเรียนระดับประถมศึกษามีความตองการตอการจัด
การศึกษามากกวาระดับอนุบาลและระดับมัธยมศึกษา สําหรับดานการบริหารงานบุคคลและดาน

การบริหารงบประมาณ ผูปกครองของนักเรียนแตละระดับไมแตกตางกัน ผลงานวิจัยสะทอนให
เห็นถึงสภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนจําเปนตองมุงเนนพัฒนาดานการบริหารวิชาการใน
ระดับมัธยมศึกษา รองลงมา ไดแก ระดับระดับประถมศึกษา และระดับอนุบาล มุงเนนพัฒนาดาน
การบริหารงานทั่วไปในระดับประถมศึกษา รองลงมา ไดแก ระดับมัธยมศึกษา และระดับอนุบาล

สอดคลอง โดยกับผลการวิจัยของ ชลธิดา นาทมนตรี (2547) ไดศึกษาเรื่อง การศึกษาความพึง
พอใจของผูปกครอง ครู นักเรียน ที่มีตอการบริหารงานโรงเรียนศรีวิกรม สังกัดสํานักบริหารงาน
คณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชนการศึกษาเอกชน กรุงเทพมหานคร ผลการวิจัยพบวา การ
เปรียบเทียบความพึงพอใจของผูปกครองที่มีบุตรหลานอยูในระดับชั้นตางกัน มีความแตกตางกัน

อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ขอเสนอแนะ
1. ขอเสนอแนะในการนําผลการวิจัยไปใช

1.1 ดานงานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนควรจัดเนื้อหาการเรียนการสอนสามารถ
นํามาใชในชีวิตประจําวันได โดยสอดคลองกับหลักสูตรสถานศึกษาดวยครูควรวัดและประเมินผล
พัฒนาการของนักเรียนตามสภาพจริงเปนรายบุคคลครบทุกดาน และบันทึกพฤติกรรมไวเปน
หลักฐาน ใชวิธีการที่หลากหลายในการวัดผลประเมินผลพัฒนาการของนักเรียน และนําผลการ

ประเมินพัฒนาการของเด็กมาเปนแนวทางปรับปรุงการจัดประสบการณที่เหมาะสมตาม
ความสามารถและความแตกตางของนักเรียนเพื่อใหเปนอยางประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธิผลตอการเรียนการสอนตอไป