Page 34 - JRIHS VOL2 NO3 July-September 2018

Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.2 No.-3 July-September 2018 29

ถูกตอง หรือเรียกวา Plagiarism ซึ่งการกระทําดังกลาวถือเปนการปดบังความจริง หรือโกหก
หลอกลวงผูอื่นใหเขาใจผิด (อรัญญา เชาวลิต, 2559)

3. ผลการวิจัยพบวา คาเฉลี่ยจริยธรรมการสอนของอาจารยดานการไมทําอันตราย
นักศึกษาแมอยูในระดับมากแตเปนดานที่มีคาเฉลี่ยต่ําสุด ( = 3.74) ทั้งนี้อาจเนื่องจาก การฝก
x
ปฏิบัติงานของนักศึกษาพยาบาลตองอยูภายใตการนิเทศของอาจารยพยาบาลตามกฎหมายการ
ควบคุมการประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ การปฏิบัติการพยาบาลจึงตองไดรับ
การนิเทศและตรวจสอบความถูกตองเพื่อใหผูปวยปลอดภัยและไมเกิดอันตราย หากผูปวยไดรับ

อันตรายในขณะเขารับการรักษาในโรงพยาบาล ถือเปนความบกพรองในหนาที่ และเปนความผิด
ทางกฎหมายไดตามพระราชบัญญัติวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ ซึ่งอาจไดรับโทษ
รุนแรงถึงขั้นเพิกถอนใบอนุญาตในการประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ และโทษ

ทางอาญาได (แสงทอง ธีระทองคําและไสว นรสาร, 2556) ดังนั้น นักศึกษาจะใหการพยาบาลที่
ผิดพลาดไมไดเพราะความผิดพลาดยอมสงผลใหผูปวยไดรับอันตราย อาจารยพยาบาล จึงตอง
คอยดูแลนักศึกษาอยางใกลชิดระมัดระวังไมใหเกิดความผิดพลาด และใหความสําคัญกับการ
ปองกันอันตรายที่จะเกิดขึ้นกับผูปวย มากกวานักศึกษาพยาบาล และผลการวิจัยพบวาจริยธรรม

การสอนของอาจารยพยาบาลขอที่มีคาเฉลี่ยต่ําสุด คือ อาจารยไมแสดงกิริยาทาทางที่ทําราย
จิตใจนักศึกษา ทําใหรูสึกอับอายหรือดอยศักดิ์ศรี ( x=3.59) อาจารยไมใชคําพูดที่ทํารายจิตใจ
นักศึกษา ทําใหรูสึกอับอายหรือดอยศักดิ์ศรี ( x=3.60) ทั้งนี้อาจเนื่องจาก สังคมไทยยังใหความ
เคารพครูบาอาจารยเสมือน พอ แม คนที่สอง และมีความเชื่อในสุภาษิตที่วา “รักวัวใหผูรักลูกให

ตี” ดวยคาดหวังวาการลงโทษดวยการตีจะทําใหลูกเปนคนดี คนเกงในอนาคต แตอยางไรก็ตาม
อาจารยพยาบาลยังตองยึดหลักจริยธรรมในหลักการไมใชอํานาจครอบงําผิดทํานองคลองธรรม
ตอนักศึกษาตามประกาศ ก.พ.อ.เรื่องมาตรฐานของจรรยาบรรณที่พึงมีในสถาบันอุดมศึกษา
(2551) และไมทําอันตราย คือการกระทําที่ไมนําสิ่งเลวรายหรืออันตรายมาสูบุคคลอื่น ทั้งดาน

รางกาย จิตใจ และจิตวิญญาณ ไมวาจะเปนทางตรงหรือทางออม รวมทั้งการ ไมทําใหผูอื่นเสี่ยง
อันตราย ซึ่งการทํารายรางกายหรือจิตใจนักศึกษาไมวาจะดวยวิธีการใดก็ตามจะเปนอุปสรรคตอ
การเรียนรูของนักศึกษา (อรัญญา เชาวลิต, 2559)

ขอเสนอแนะ
จากการศึกษาครั้งนี้ ผูวิจัยขอเสนอแนะแนวทางการนําผลการวิจัยไปใชดังนี้
1. อาจารยพยาบาล ควรเพิ่มการตระหนักถึงจริยธรรมดานการไมทําอันตรายนักศึกษา
ระมัดระวังการแสดงกิริยาทาทางและคําพูดที่ทํารายจิตใจ ที่ทําใหนักศึกษาพยาบาลรูสึกอับอาย

หรือดอยศักดิ์ศรี หากตองลงโทษนักศึกษาควรเลือกใชวิธีที่เหมาะสม เชน กลาวตักเตือนดวย
วาจา หรือการมอบหมายงานใหไปศึกษาคนควาเพิ่ม เปนตน