Page 33 - JRIHS VOL2 NO3 July-September 2018

28 Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.2 No.-3 July-September 2018

สรุปและอภิปรายผล
1. ผลการวิจัยพบวา จริยธรรมการสอนของอาจารยพยาบาลมีคาเฉลี่ยโดยรวมอยูใน

ระดับดี ( =3.91) ทั้งนี้เนื่องจาก อาจารยพยาบาล ซึ่งเปนผูประกอบวิชาชีพการพยาบาลและ
x
การผดุงครรภ จะตองประกอบวิชาชีพดวยเจตนาดี ไมประพฤติหรือกระทําการใดๆ อันเปนเหตุ
ใหเสื่อมเสียเกียรติแหงวิชาชีพตามขอบังคับสภาการพยาบาลวาดวยการรักษาจริยธรรมแหง
วิชาชีพ พ.ศ. 2550 ตามหมวด 1 บททั่วไป ขอที่ 6 และวิชาชีพการพยาบาลตองปฏิบัติตาม
จรรยาบรรณของวิชาชีพ ซึ่งเปนการสรางมาตรฐานพฤติกรรมของผูประกอบวิชาชีพใหปฏิบัติ

ตามจรรยาบรรณที่ประกาศไวกับสังคม ซึ่งจรรยาบรรณกําหนดทั้งสิ่งที่ควรปฏิบัติและสิ่งที่ไมควร
ปฏิบัติ และจรรยาบรรณเปนขอผูกพันสําหรับผูประกอบวิชาชีพ จึงมีการกําหนดโทษสําหรับ
ผูกระทําผิดจรรยาบรรณ โดยมีโทษสูงสุดคือ การเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ ซึ่งจะ

ยังผลใหผูไดรับการเพิกถอนใบอนุญาตประกอบวิชาชีพไมสามารถทํางานในวิชาชีพนั้นไดอีก
ตอไป (สภาการพยาบาล, 2551) นอกจากนี้ อาจเนื่องจากบริบทของสังคมไทยเปนสังคมชาว
พุทธ ซึ่งมีหลักจริยธรรมไทย ไดแก ความเมตตากรุณา ความออนนอมถอมตน ความซื่อสัตย และ
ความยุติธรรม การไมฆา ไมเบียดเบียนผูอื่น และการไมโกหก ซึ่งคานิยมทางสังคมและศาสนามี

สวนสําคัญตอการแสดงพฤติกรรมจริยธรรม เพราะเปนสิ่งที่หลอหลอมและกลอมเกลาทุกคนให
เชื่อถือและยึดเหนี่ยว (อุดมรัตน สงวนศิริธรรมและสมใจ ศิระกมล, 2558)
2. ผลการวิจัยพบวา จริยธรรมการสอนของอาจารยดานการบอกความจริงเปนดานที่มี
คาเฉลี่ยมากที่สุด ( =4.10) ซึ่งการบอกความจริงหมายถึง การพูดความจริง ไมโกหกหลอกลวง
x
ผูอื่น ทั้งคําพูดและการกระทํา การพูดหรือการบอกความจริง เปนหลักจริยธรรมที่เปนพื้นฐาน
ของสัมพันธภาพระหวางมนุษย เพราะมนุษยทุกคนคาดหวังที่จะไดรับความจริง ไมถูกหลอกลวง
หรือโกหก อาจารยจะตองพูดหรือใหขอมูลนักศึกษาในสิ่งที่เปนความจริงเทานั้น เพราะการโกหก
หลอกลวงจะสงผลกระทบตอความเชื่อถือ ไววางใจในอาจารย แมวาบางครั้งเปนการบอกความ

จริงเกี่ยวกับความผิดพลาดของอาจารยเอง อาจารยจะตองมีความกลาหาญทางจริยธรรม
(Moral courage) ในการบอกความจริงแกนักศึกษาถึงความผิดพลาดของอาจารยและแกไขให
ถูกตอง และเมื่อพบวานักศึกษา ทําสิ่งใดผิดพลาด บกพรอง อาจารยจะตองสะทอนใหนักศึกษา

ไดรับทราบถึงสิ่งที่ผิดพลาด บกพรองอยางเปดเผย ตรงไปตรงมา หากจะตองลงโทษก็ตองกระทํา
ดวยความเมตตาสมเหตุสมผล เพื่อสรางความตระหนักใหกับนักศึกษาที่จะไมกระทําผิดซ้ํา การ
กระทําดังกลาวจะสงผลใหนักศึกษาเกิดความชื่นชม ศรัทธาตออาจารย และเปนวิธีการบมเพาะ
จริยธรรมใหกับนักศึกษาไดเปนอยางดี (อรัญญา เชาวลิต, 2559) และเมื่อพิจารณารายขอพบวา
จริยธรรมการสอนขอมีคาเฉลี่ยสูงสุด คือ อาจารยมีการอางอิงที่มาของเนื้อหาที่สอน ( =4.21)
x
แสดงใหเห็นวา อาจารยพยาบาลคํานึงถึงจริยธรรมในการอางอิงแหลงที่มาของเนื้อหา โดยไมนํา
ผลงานของผูอื่นมาลอกเลียนแบบหรือเอาผลงานของผูอื่นมาเปนของตนโดยไมอางอิงอยาง