Page 25 - JRIHS VOL2 NO3 July-September 2018

20 Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.2 No.-3 July-September 2018

หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต ซึ่งผูเรียนทุกคนจะตองไดรับการการบมเพาะคุณธรรมจริยธรรม
เพื่อใหผูใชบริการและสังคมมั่นใจวาจะไดรับการพยาบาลที่มีคุณภาพจากผูประกอบวิชาชีพที่มี

จริยธรรม (มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร, 2560)
จากสถานการณปจจุบันที่มีความกาวหนาของเครื่องมือ อุปกรณ และเทคโนโลยีดาน
การรักษา ประชาชนมีความตองการดานสุขภาพที่มากขึ้น และมีภาวะสุขภาพที่ซับซอน พยาบาล
ทุกคนจึงตองเผชิญกับประเด็นขัดแยงทางจริยธรรมโดยไมสามารถหลีกเลี่ยงได ประเด็นเหลานี้
นับวันจะเพิ่มความยุงยากและซับซอนมากขึ้น จึงมีความจําเปนอยางยิ่งที่จะตองมีระบบการ

เตรียมความพรอมของพยาบาลใหมีทักษะการตัดสินใจเมื่อตองเผชิญกับประเด็นขัดแยงทาง
จริยธรรม โดยการเตรียมความพรอมดังกลาวจะตองเริ่มตั้งแตการเปนนักศึกษาพยาบาล ดังนั้น
สถาบันการศึกษาพยาบาลจึงเปนองคกรที่มีความสําคัญในการจัดการศึกษา เพื่อใหนักศึกษา

พยาบาลมีองคความรูดานจริยศาสตรที่เปนพื้นฐานสําหรับการตัดสินใจเชิงจริยธรรม และเมื่อ
นักศึกษาเขาสูวิชาชีพการพยาบาล ก็จะสามารถเผชิญกับประเด็นขัดแยงทางจริยธรรมไดอยางมี
ประสิทธิภาพ (อรัญญา เชาวลิตและทัศนีย นะแส, 2559) การปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรมผาน
สถาบันการศึกษาเปนแนวทางที่สงผลตอคุณธรรมจริยธรรมที่พึงประสงคของนักศึกษามากที่สุด

และใหผลดีที่สุด เนื่องจากสถาบันการศึกษาจะใกลชิดกับนักศึกษา (รุงนภา ตั้งจิตรเจริญกุล, วิชุ
ดา กิจธรธรรม, สุรีพร อนุศาสนนันท, พิกุล เอกวรางกูร และจันทรเพ็ญ ตั้งจิตรเจริญกุล, 2560)
ซึ่งการรับรูและปลูกฝงจากการศึกษาวิชาชีพพยาบาล การเสริมสรางพฤติกรรมจริยธรรมใน
ระหวางการศึกษา การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอน ตัวอยางของพฤติกรรมจริยธรรมของ

อาจารยผูสอนมีอิทธิพลอยางยิ่งตอการรับรูและการปลูกฝงพฤติกรรมจริยธรรมของนักศึกษาทั้ง
ทางบวกและทางลบ (สภาการพยาบาล, 2551)
อาจารยพยาบาล เปนบุคคลากรทางสุขภาพที่มีความสําคัญไมนอยไปกวาพยาบาลที่
ดูแลผูปวยโดยตรง เพราะเปนผูที่ทําหนาที่ในการผลิตพยาบาลที่ดี และเปนผูมีอิทธิพลตอการ

เรียนรูเจตคติและการปฏิบัติการพยาบาลของนักศึกษา ดังนั้น อาจารยพยาบาลจึงตองยึดมั่นและ
ปฏิบัติการสอนอยางมีจริยธรรมโดยผานกระบวนการเรียนการสอนและการเปนตนแบบที่ดีเพื่อ
การพัฒนาจริยธรรมของผูเรียน จริยธรรมในการสอนจึงมีความสําคัญอยางมากในหลักสูตร
พยาบาลศาสตรบัณฑิต และสถาบันการศึกษาพยาบาลจะตองใหความสําคัญในการสงเสริม

จริยธรรมการสอนใหกับอาจารย (อรัญญา เชาวลิตและทัศนีย นะแส, 2559) จากการทบทวน
วรรณกรรมพบวางานวิจัยสวนใหญมุงศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมจริยธรรมของพยาบาลตอผูปวย
แตการศึกษาเกี่ยวกับจริยธรรมการสอนของอาจารยยังมีนอย และจากประสบการณตรงของ
ผูวิจัยพบวา อาจารยพยาบาลมีพฤติกรรมจริยธรรมการสอนที่หลากหลาย ที่ทําใหนักศึกษาเกิด

ความรูสึกไดทั้งในทางบวกและทางลบ และพฤติกรรมดังกลาวยังเปนแบบอยางที่นักศึกษา
พยายามลอกเลียนแบบ ผูวิจัยจึงสนใจศึกษาจริยธรรมการสอนของอาจารยพยาบาลจากการรับรู