Page 21 - JRIHS VOL1 NO3 October-December 2017

16 Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.1 No.3 October-December 2017

“ดิฉันคิดวา บางที่ถาคุณจะไมลองตามเขา ปลอยใหเขาไป คิด เรียนรูและกลับมาเอง
นาจะเปนอีกทางเลือกหนึ่งที่นาสนใจนะคะ”

7. Presenting Reality การบอกสภาพความเปนจริงเพื่อใหผูรับบริการพิจารณาใหชัดเจน
“ฉันไมเห็นใครในหองนี้”
“เสียงนั้นเปนเสียงเครื่องยนต”
“มารดาคุณไมไดอยูในหองนี้ ฉันเปนนักศึกษาพยาบาล”
8. Summarizing การสรุปขอความเมื่อผูรับบริการพูดจบแลว เปนการกลาวสรุปเพื่อให

ผูรับบริการไดยินสิ่งที่เขาเลามาทั้งหมดอีกครั้งหนึ่ง เปนการตรวจสอบกับผูรับบริการวา เรื่องที่
เขาเลานั้น นักศึกษาพยาบาลเขาใจถูกตองหรือไม การสรุปความมักจะทําในสวนทาย ๆ ของ
Session หรือเมื่อผูรับบริการเลาหลาย ๆ เรื่อง นักศึกษาพยาบาลชวยเขาสรุปวาเขาไดพูดเรื่อง

อะไรบาง นักศึกษาพยาบาลอาจกลาววา “ในชั่วโมงที่ผานมา คุณไดเลาเรื่อง........”
“คุณไดเลาใหดิฉันฟงวา.........”
“ระหวางครึ่งชั่วโมง เราพูดคุยกันถึงเรื่อง.......”
“การสนทนาครั้วนี้ พอจะสรุปไดวา.....” (สายฝน เอกวรางกูร, 2559)

แนวทางการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาสัมพันธภาพเพื่อการบําบัด
สัมพันธภาพเพื่อการบําบัด นับเปนหัวใจสําคัญของการพยาบาลจิตเวช การเตรียมความ
พรอมของนักศึกษาพยาบาลกอนฝกปฏิบัติสรางสัมพันธภาพจึงเปนสิ่งจําเปน ควรมีการเตรียม
ความพรอมของนักศึกษาพยาบาลกอนฝกปฏิบัติงานอยางนอย 1 สัปดาห เพราะการเรียนใน

หองเรียนเปนการบรรยาย นักศึกษานึกภาพไมออกวาในสถานการณจริง ในการสนทนาบําบัดกับ
ผูรับบริการตองทําอยางไรจึงจะถูกตองเหมาะสม การเตรียมความรูของนักศึกษา การฝกเขียน
วัตถุประสงคใหสอดคลองในแตละขั้นตอนการสนทนา การใชเทคนิคสนทนา การฝกวิเคราะหคํา
สนทนาและพฤติกรรม การเตรียมยุติการสนทนา โดยการสรางสถานการณจําลอง การแสดง

บทบาทสมมติ (Role Play) เพื่อใหนักศึกษาไดฝกประสบการณ โดยเนนการพัฒนาสัมพันธภาพ
ในแตละองคประกอบทั้ง 5 องคประกอบ ประกอบดวย ดานความไววางใจจากผูรับบริการ
(Trust) ดานสัมพันธภาพใกลชิดเชิงวิชาชีพ (Professional Intimacy) ดานพลังในการชวยเหลือ
ผูรับบริการ (Power) ดานการเคารพผูรับบริการ (Respect) และดานการเอาใจใสผูรับบริการ

(Empathy) การพัฒนาในการจัดการเรียนการสอนในแหลงฝกปฏิบัติสรางสัมพันธภาพเพื่อบําบัด
ได โดยอาจารยผูสอนใชเทคนิคทางดานจิตวิทยามาสงเสริมใหนักศึกษาเกิดการเรียนรู เชน การ
ใชเทคนิคการสอน (Coaching) โดยการใชตัวแบบ (Modeling) การใหขอมูลปอนกลับ
(Informative Feedback) การใหแรงเสริมทางสังคม (Social Reinforcement) เทคนิคการ

ฝกซอม (Rehearsal) ในการฝกประสบการณในสถานการณจําลองจะสงผลใหนักศึกษาพยาบาล
มีความมั่นใจยิ่งขึ้น เมื่อตองสรางสัมพันธภาพในสถานการณจริง (สมจิตรา นาวา, 2559)