Page 71 - JRISS-vol.2-no2

66 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.2 No.2 April-June 2018

สารสนเทศมาเปนเครื่องมือในการจัดการขอมูลและสารสนเทศ เพื่อใหผูใชงานไดรับความ
สะดวก รวดเร็ว มีการกระจายขอมูลและสารสนเทศกวางมากขึ้น ทําใหการบริหารและการใช

ขอมูลเปนไปอยางมีประสิทธิภาพและเกิดประโยชนตอทางราชการ สอดคลองกับระเบียบ
กระทรวงศึกษาธิการ วาดวยการบริหารขอมูลสารสนเทศดานการศึกษา พ.ศ. 2554 ได
กําหนดใหมีคณะกรรมการบริหารขอมูลสารสนเทศดานการศึกษา ดําเนินการสํารวจ จัดเก็บ
รวบรวม ประมวลผลขอมูลทางการศึกษาของหนวยงานตาง ๆ ในทุกระดับและทุกสังกัด
เปนไปอยางมีประสิทธิภาพ ซึ่งการดําเนินการจัดเก็บขอมูลจะมีการจัดเก็บอยางนอยปละ 1

ครั้ง โดยขอมูลพื้นฐานประกอบดวย ขอมูล สถิติดานการศึกษา และขอมูลรายบุคคลของ
นักศึกษา คณาจารย บุคลากรและขอมูลสถานศึกษารายสถานศึกษา สอดคลองกับแผนแมบท
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2554–2556

ที่ไดกําหนดกรอบแนวทางในการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใหเปนไป
อยางมีประสิทธิภาพ และไดเสนอยุทธศาสตรเพื่อการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสารไว ดังนี้ 1) สรางกําลังคนใหมีศักยภาพในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสาร 2) สนับสนุนการเรียนการสอนดวยการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อ

เพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาของประเทศไทย 3) พัฒนาโครงสรางพื้นฐานดานเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อสนับสนุนการศึกษาของประเทศไทย 4) ใชเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการบริการดานการศึกษา
2. ผูบริหาร สังกัดสํานักสงเสริมและบริการวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏ มีการ

บริหารงานเชิงกลยุทธ โดยรวม ไดแก ดานการวิเคราะหสภาพแวดลอม ดานการจัดทํากลยุทธ
ดานการปฏิบัติตามกลยุทธ ดานการควบคุมและการประเมินผล อยูในระดับมาก เพราะวา
สํานักสงเสริมและบริการวิชาการ มีพันธกิจในการบริการทางวิชาการที่สอดคลองกับความ
ตองการของสังคมทั้งมีการใหบริการทางดานการศึกษาตามความตองการของทองถิ่น และ

ใหบริการฝกอบรม ถายทอดความรูและเทคโนโลยีตามความตองการใหแกสังคม การ
บริหารงานเชิงกลยุทธจึงเปนการกําหนดทิศทางและเปาหมายในการพัฒนาสํานักสงเสริมและ
บริการวิชาการ ใหสอดคลองกับปณิธานและพันธกิจของสํานักสงเสริมและบริการวิชาการ ซึ่ง

การบริหารงานเชิงกลยุทธในแตละครั้ง จะมีการระดมความคิดจากทุกหนวยงานภายใน
มหาวิทยาลัยราชภัฏ และไดทําการวิเคราะหสถานการณการเปลี่ยนแปลงของโลกและของ
ประเทศ เพื่อใหการจัดการเชิงกลยุทธเกิดประสิทธิภาพมากที่สุด สอดคลองกับการศึกษาของ
ธวัช กงเติม (2554, น.238-240) พบวา บุคลากรสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาในประเทศไทย
มีการจัดทําแผนกลยุทธแบบบูรณาการของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาในประเทศไทย ซึ่ง

ประกอบไปดวย 4 ขั้นตอน คือ 1) การเตรียมการจัดทําแผนกลยุทธ 2) การจัดทําแผนกลยุทธ
แบบบูรณาการ 3) การนําแผนกลยุทธแบบบูรณาการไปปฏิบัติ 4) การควบคุมและประเมินผล
ไดอยางเหมาะสมมากที่สุด สามารถนําไปปฏิบัติไดจริงและเกิดประโยชน เนื้อหามีความ