Page 76 - JRIHS VOL2 NO2 April-June 2018

Journal of Ratchathani Innovative Health Sciences : Vol.2 No.2 April-June 2018 71

และเมื่อเปรียบเทียบการตระหนักรูในตนเองของนักศึกษาพยาบาลชั้นปที่ และชั้นป 2 ชั้นปที่ 1
พบวา นักศึกษาพยาบาลแตละชั้นปมีการตระหนักรูในตนเองที่แตกตางกัน อยางมีนัยสําคัญ ที่ 3

. ทางสถิติที่ระดับ05 ซึ่งเปนไปไดวา นักศึกษาพยาบาลเมื่อเริ่มเขามาศึกษาในชั้นปที่ 1 นักศึกษา
ยังไมมีพื้นฐานทางดานวิชาชีพพยาบาล และการจัดการศึกษาตามหลักสูตรสวนใหญ ยังเปน
รายวิชาทางสายวิทยาศาสตร สุขภาพที่ตอเนื่องจากมัธยมศึกษาปที่ 6 แตเมื่อเริ่มเขาสูชั้นปที่ 2
รายวิชาในหลักสูตรจะเริ่มเขาสูพื้นฐานวิชาชีพ มากขึ้นไดเรียนวิชา การพยาบาลพื้นฐาน และชั้น
ปที่ 3 ก็จะเรียนการพยาบาลในแตละสาขา รวมไปถึงการไดขึ้นฝกปฏิบัติ การพยาบาลบนหอ

ผูปวย ยิ่งทําใหระดับของการตระหนักรูเพิ่มมากขึ้นที่จะทําใหเกิดความเขาใจในชีวิต และความมี
คุณคาของชีวิตของผูปวย ซึ่งสอดคลองกับการศึกษาของวราพร วันไชยธนวงค (2560) ที่กลาววา
การพัฒนาความตระหนักในคุณคาของชีวิตสําหรับนักศึกษา ทําใหนักศึกษาสามารถแสดง

พฤติกรรมที่มาจากภายใน เขาถึงความรูสึกนึกคิดของตนเอง รับรูคุณคา ความสําคัญของตนเอง
รับรูถึงปญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นในชีวิต มีการคนหาความหมายและเปาหมายของชีวิต ดําเนิน
ชีวิตอยางมีจุดหมายและเปาหมายที่ชัดเจนสถาบันการศึกษาที่ผลิตนักศึกษาพยาบาล จึงควร
พัฒนาความตระหนักในคุณคาของชีวิตแกนักศึกษาผูซึ่งจะกาวสูการเปนพยาบาลวิชาชีพใน

อนาคต
2 . เพื่อเปรียบเทียบการรับรูประโยชนของความตระหนักรูในตนเองของนักศึกษา
พยาบาลชั้นปที่ และชั้นปที่ 3 2 ชั้นปที่ 1 พบวานักศึกษาพยาบาลมีการรับรูประโยชนของการ
ตระหนักรูในตนเองอยูในระดับมากที่สุด โดยนักศึกษาพยาบาลชั้นปที่ มีการรับรูประโยชนของ 3

การตระหนักรูในตนเองอยูในระดับมากที่สุด รองลงมาคือนักศึกษาพยาบาลชั้นปที่ 2 และ 1
ตามลําดับ ซึ่งการเปรียบเทียบการรับรูประโยชนการตระหนักรูในตนเองของนักศึกษาพยาบาล
ชั้นปที่ มีการรับรูประโยชนของการตระหนักรูในตนเองที่แตกตางกัน 3 และชั้นปที่ 2 ชั้นปที่ 1
อยางมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 ซึ่งจากผลการศึกษา เปนไปไดวานักศึกษาพยาบาลที่ชั้นป

สูงขึ้น ตองมีความรับผิดชอบมากยิ่งขึ้นทั้งตอตนเองและผูปวย โดยจะไดรับการปลูกฝงเพื่อเตรียม
ตัวเขาสูวิชาชีพโดยสมบูรณเมื่อสําเร็จการศึกษาไปแลว ดังนั้นจึงตองรับรูถึงประโยชนของการ
ตระหนักรูในตนเองมากขึ้น สอดคลองกับจรูญรัตน รอดเนียม (2556) ศึกษาการรับรูประโยชน
การรับรูอุปสรรคและการรับรูความสามารถของ ตนเองกับพฤติกรรมสรางเสริมสุขภาพและภาวะ

สุขภาพของนักศึกษาพยาบาล พบวาการรับรูประโยชนของพฤติกรรมสรางเสริมสุขภาพอยูใน
ระดับมากที่สุด การรับรูความสามารถของตนเอง พฤติกรรมการสรางเสริมสุขภาพและภาวะ
สุขภาพของนักศึกษาอยูในระดับมาก ดังนั้นการระบรูประโยชนของการตระหนักรูในตนเองจึง
เปนเรื่องสําคัญสําหรับนักศึกษาพยาบาล ดังที่ เรวัต เงินเย็น ( 2558( ความตระหนักในคุณคาแหง

ตน มีประโยชนทําใหรูจักตัวตนที่แทจริง เกิดการปรับปรุงตนเองดวยความสมัครใจ สามารถดึง
เอาพลังแหงศักยภาพของตนมาใชใหเกิดประโยชนสูงสุดได มีความสุขในการปฏิบัติหนาที่การ